1. Рецензия на статью по теме курсовой работы
«ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР»
Поскребышева Е.Д. Поскребышева Е.Д.
Поскребышева Евгения Дмитриевна — студент, кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования, факультет педагогики и психологии, Вятский государственный университет, г. Киров
В статье рассматривается сенсорное воспитание в дошкольном возрасте. Для того чтобы выяснить, действительно ли дети лучше запоминают основные сенсорные эталоны, при использовании дидактических игр, был проведен эксперимент. Результаты эксперимента представлены в этой статье.
В статье, автор Поскребышева четко дает определение сенсорного воспитания детей, которое требуется для познания окружающего мира и окружающей действительности, автор считает, что от того как развито сенсорное воспитание, так и будет показано, как развито и умственное воспитание ребенка.
Автор Поскребышева, для подтверждения данных слов, решила провести опытно–экспериментальное исследование. Данное исследование было проведено на базе ЧДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад Монтессори» г. Киров, 1 младшая группа «Смородинка» и «Бусинка».
Диагностика строилась на материалах М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Цвет», «Форма», «Величина», путем наблюдения за детьми 2 – 3 лет.
Для определения уровня сформированности о сенсорных эталонах у детей, было проведено исследование по 3 диагностикам детей экспериментальной и контрольной групп.
В заключеии диагностики, автором статьи было выявлено, то, что, у детей низкий уровень сформированности знаний о сенсорных эталонах (таблица 6).
Таблица 6 — Сравнение результатов сформированности представлений о сенсорных эталонах у детей 2 – 3 лет в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе эксперимента (%)
ЭГ – экспериментальная группа
КГ – контрольная группа
После полученных результатов, автором Поскребышевой Евгении была поставлена задача подтвердить выдвинутую гипотезу с помощью проведения формирующего этапа эксперимента.
Повторная диагностика была проведена по тем же методикам, что и на констатирующем этапе эксперимента.
Проведя обследование детей экспериментальной группы по второй диагностике, была выявлена некоторая динамика.
На этапе контрольного эксперимента в экспериментальной группе детей количество детей, отнесенных к высокому уровню, увеличилось с 0 % до 40 %, количество детей, отнесенных к среднему уровню, увеличилось с 30 % до 40 %, количество детей, отнесенных к низкому уровню, снизилось с 70 % до 20 %.
Таблица 7 — Сравнение результатов уровня сформированности знаний о сенсорных эталонах в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Уровень формирования представлений о сенсорных эталонах у детей 2 – 3 лет в экспериментальной группе существенно изменен – высокий уровень – 40 %, средний уровень – 60 %, низкий уровень снизился до 0 %.
Таким образом, в ходе формирующего эксперимента достигается достоверное повышение сформированности представлений о основных сенсорных эталонах.
Таким образом, подводя итоги работы автора статьи Поскребышевой Евгении, можно сделать вывод, что уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах у детей 2 – 3 лет значительно изменен в лучшую сторону.
Автор статьи Поскребышева Евгения подобрала правильные диагностики, которые помогли ей выявить первоначальный и конечный уровни знаний детей. Это говорит об эффективности проведенной работы автора.
Данные показатели показывают, что дидактические игры целесообразно использовать в работе с детьми раннего возраста для формирования у них знаний о сенсорных эталонах. Дети стали более внимательными, расширили и получили новые знания, которые пригодятся им в дальнейшем для освоения какой-либо деятельности.
Остальные части данного отчета по практике: